行政事务再繁杂，丁永为也从未放松教学工作。他承担着学前教育、小学科学教育两个专业的授课任务，对每一堂课都倾注心血。课前总会整理好着装，以饱满的精神状态走进教室，他说这是对学生最基本的尊重。课堂之外，他更像一位贴心的朋友：提醒没吃早饭的学生及时补充能量，关心大家的作息与周末生活，提问时总会耐心听完每一位同学的回答。

“每次有丁老师的课，我都要提前占座”，小学科学教育专业学生迪力拜尔的话道出了学子心声。如今，早早到教室等候这位“和蔼可亲”的老师，成了学院里一道温暖的风景。

“要用教科书教，但不可教教科书”，这是丁永为坚守的教学理念。为了夯实课堂内容，他常泡在图书馆查阅文献考证论点，成为学校图书馆文献服务群里最活跃的人。他将课程思政融入教学，引导学生独立思考，有学生留意到“老师讲课时情到深处会眼圈湿润”，更有人感慨“遇到丁老师是他大学里最幸运的事”。2025年秋季学期起，他担任9名小学教育专业本科生的导师，与青年教师合作带领学生研读约翰·杜威等教育名家经典，以习明纳研讨法培养学生的学术思维。“跟着丁老师，我不光学扎实了专业知识，更学会了独立思考”，学生郭宝岭的话，是对他教学工作的生动注解。

甘当领路人 助青年成长

作为教育科学学院许林、阿地拉·买提库尔班等四位青年教师的指导老师，丁永为的帮扶从不流于形式。他特意建了名为“教科院成长伙伴”的五人微信群，每天睡前总会分享一两篇最新的学术论文，遇上优质的线上讲座，更是第一时间附上链接和自己的听课笔记。钱付洪记得，自己初次申报校级课题时，初稿写得杂乱无章，丁永为逐字逐句修改，从选题角度到论证逻辑，密密麻麻改了三稿。“丁老师连参考文献的格式都帮我标红纠正，告诉我‘细节里藏着学术态度’。”

他常利用午休时间组织集体学习，围坐在办公室的长桌旁，让每位老师谈谈近期的教学困惑和科研想法。得知阮玉慧想深耕“少数民族地区学前教育”方向，他专门从北京寄来自己收藏的相关专著，扉页上还写着重点阅读章节的建议；阿地拉·买提库尔班准备职称评审材料时，丁永为陪着他梳理教学成果，熬夜帮他打磨个人陈述，连PPT的排版细节都提出修改意见。在他的悉心指导下，三位青年教师获评24年年度考核优秀，两位成功获批校级科研课题，阿地拉.买提库尔班更是凭借扎实的研究斩获校级教学成果特等奖。“丁老师不是站在对面指导，而是坐在身边陪我们一起闯，这种感觉特别踏实。”许林的话，道出了四位青年教师的共同感受。

抓实科研路 赋能新发展

分管科研工作以来，丁永为以务实举措推动学院科研水平提升。他牵头起草《教科院学术委员会章程》《教科院学位委员会章程》，为科研工作筑牢制度基础；积极组织各类课题申报，总申报数达50余项，较往年同期翻了一番；邀请疆内外知名学者举办20余次学术讲座，为师生搭建交流平台。他还推动援疆教师与本地教师结对，并牵头制定《青年教师教科研工作坊研修方案》，围绕科研意识唤醒、课题申报等主题开展系统培训，目前前两期工作坊已顺利完成，获得师生广泛认可。

“感恩和田的经历让我如获新生，清澈的爱，只为中国。”丁永为这样袒露心声。青年教师迪丽阿热姆·穆太力普评价他“真诚谦和，能迅速记住每一位同事，平等对话、坦诚交流”。这位始终以平凡姿态坚守岗位的教授，用尊重与责任诠释着教育者的初心，如昆仑山下的胡杨，默默扎根，向阳生长。

（来源：党委宣传部  责编：崔永军  主编：卢瑛  审核：王继青）